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石頭:「我是一顆石頭 (EIN STEIN)。」
木板:「啥 ?? 你是愛因斯坦(EINSTEIN) ? 笑死我了!!!! 那我不就是「布萊得彼特」。(BRETT 木板)」
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愛因斯坦( Einstein ) 被世人譽為本世紀最偉大的天才物理學家。綽號「魯鈍」的他，德語直譯就叫做「一粒石頭」Ein Stein ( ein / 德文陽性主格冠詞 : 1個 / der Stein 石頭) 。
愛因斯坦到兩歲多還不曾開口講話，他在小學時表現平平，但漸漸不能忍受教師在講授較高階的理化時，太過於注重解題技巧，往往是以簡單且技巧性的步驟解決複雜的問題。愛因斯坦無法接受這種方式，他每遇到一個題目，必定從最原始的出發點開始，一步一步推演出結果。有一些數學老師還能接受他，但多數的物理老師則用一個「笨」字形容他。數學老師能夠接受他的原因，可能在於他雖然需要較長的解題時間，但可以按部就班，解出同學們不能處理的問題。再加上他不善於學習記憶的課程，因此他在相當於國中階段的成績評比，於今只能讀「放牛班」而已。
1894 年底，他再也受不了慕尼黑了，就設法拿到一張「瀕臨精神崩潰」的診斷書，準備逃離在普魯士精神影響下的地區。問題是他當時中學還沒畢業，即使逃離德國也不能在他國進入大學就讀。尚未滿 16 歲的他，請求一位喜愛他的數學教師，為他開具「在數學方面有特殊才能的證書」。高中的最後一年，父親移民到義大利，愛因斯坦決定放棄德國國籍，前往瑞士繼續學業。高中畢業之後，他進入蘇黎士的聯邦工科大學。大學畢業之後，他在瑞士的專利局謀得一份工作，職務是對所有的發明作品初審，並將每一件發明的細節，用清晰而有系統的文字表達出來，這是一件很不容易的事，卻使他有機會學到新奇的觀念。愛因斯坦《狹義相對論》中提出了兩個原理：光速恆定以及相對性原理，這兩條原理有著驚人的推論，它根本的改變了牛頓的時空觀、改變了人類對宇宙的看法，將牛頓定律視為一個特殊例子，只有在速度很慢時才適用。 
狹義相對論的問題發表後，愛因斯坦著手廣義相對論的問題，整整思考了八年。廣義相對論實質上是萬有引力的問題，愛因斯坦在大學時代同學格羅斯曼的幫助下掌握了數學形式，並用於表達他的物理思想。一九二二年十一月，瑞典皇家科學院決定，諾貝爾物理獎必須頒給對人類有重大用途的新發現者。但是沒有人敢肯定愛因斯坦的相對論是否是個新發現，至於這個理論對人類是否有用，更是莫衷一是，甚至成為眾多攻擊的焦點。於是瑞典皇家學院想出一個變通的方法，頒獎給愛因斯坦。得獎理由十分簡單扼要：「此獎頒給愛因斯坦，因為他對光電理論及理論物理學上的重大頁獻。」
即使發明相對論的愛因斯坦，空間概念極佳的他，到五歲才會說話，並且有閱讀障礙。即使在他發明相對論之後，四處演講時拼寫文字仍常自創，不只外人看不懂，連旁人翻寫他的手稿時也是「常常db不分」。連常用字寫了百次，竟然沒有一次拼字正確。但是，愛因斯坦有位偉大的母親，發現孩子的潛質與長處，並且發展其長處。 每個人的天賦長處不同，不需要求他硬求強學他的弱處，反而要讓孩子用長處跟別人競爭，而不是用他的短處。
洪蘭教授曾說過:「若是愛因斯坦是台灣的學生，或許就無法成為如此偉大的天才。」這句話聽在現今台灣老師的耳裡，或許是諷刺或許是感慨。教師是否能從不同的角度是去接受每個孩子的不同點，或許比讓每位學生考上明星學校還來得困難吧。想起一位愛石頭的友人，他曾拿著一顆又黑又髒不起眼的石頭放在我面前說:「你知道這顆是寶石嗎?」我疑惑的看著他:「愛說笑~難道是情人眼中出西施，是你太愛石頭才說這是無價之寶吧?」此時，他將手中的石頭順著一條已切開的細縫慢慢打開，出現眼前的就是所謂的紅寶石。他驕傲地說:「只有眼光獨到的人，才能看穿石頭的內部。」
期許自我也能看見孩子們身上-- 隱藏的寶石!
【相對論科學資料來源】擷取於「科學發展】395期
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