我不是。好老師。

８月我剛從上海台商子女學校回來時，遇到我的人總是問同一個問題：「為什麼回來，不當老師囉？台灣老師過多了，有機會怎麼不待在那？」連老爸都不解的說：「現在哪有人給你工作機會不要，還跑回來！每個人都想志願跑去大陸的？」

理由是：「我不是一位好老師」

家長對好老師的定義：
1.手機24小時開機 --- 但我常常忘了帶手機、忘了開機、，每月基本費用不到200元。
2.要逼學生寫作業 --- 但我只改有寫的學生，只要催了三次未交，一律成績打八折。抄答案的一律零分。
3.每天考試比成績 --- 但我對學生要求只要掌握基本句型，能力較好的我才會給另外的課外補充。成績不好的，只要認上課準時交作業，一律過關。
4.課後輔導不用錢 --- 但家長忙於事業，回家不管小孩課業，一律收取高費用。缺三堂課一律不教。除非家長願意一起督促小孩。
5.嚴利地教育學生 --- 但我以前最怕的就是「兇狠」的老師，只要哪一科老師逼得緊，我那一科一定不超過30分，所以我無法發揮「緊逼盯人」的功力。

我喜歡教學、熱愛教學，常常為了讓學生上課有意外驚喜，做教具到半夜也心甘情願，只要課堂上充滿歡樂的學習氣氛，一切都值得付出。

但家長對好老師的定義我無法達到，也懶得達到。記得剛到台商學校時，師範學院出身的資深老師，對於我這從師培中心半路出家，抱持著懷疑的態度。認為我的教法不符合「正規」的系統，師範的才是「正牌老師」。這些話對我來說，是幫助我表現更好的助力，輸不起的我就是喜歡跳脫「傳統」的規範。除了討教其它老師的經驗，教完課時便檢討剛才的表現，晚上和同伴腦力激盪想idea，如何對付學習興趣低落的學生。為了比賽教案，我可以二個禮拜每天睡不到三小時，只為了爭一口氣。

一年我還是決定離開學校的環境，自已去找「喜歡我」的學生、「認同我」的家長，發揮我天馬行空的想像力，讓學生和我一起遨遊學習的藍天。

離開前，辦公室的老師問我為何不留下來，我淡淡地說：「因為我不是一位好老師。」